A DISCURSIVE APPROACH TO TEACHING GERMAN LITERATURE ON THE EXAMPLE OF THE NOVEL BRICKS AND MORTAR BY CLEMENS MEYER

Marina M.  Petrović-Jilih

doi:10.21618/fil2327480p

Autori

Marina M. Petrović-Jilih Univerzitet u Kragujevcu Filološko-umetnički fakultet Katedra za germanistiku

DOI:

https://doi.org/10.21618/fil2327480p

Ključne reči:

književnost, književne kompetencije, didaktika, nastava, diskurzivnost tekstova

Apstrakt

Postupak analize sadržaja prikazan u ovom radu upućuje na stremljenja moderne didaktike stranih književnosti ka diskurzivnim, multimedijalnim i konstruktivnim pristupima književnim tekstovima. Po kriterijumima za izbor književnih tekstova, roman Tucanje kamena Klemensa Majera adekvatan je izbor za obradu u univerzitetskoj nastavi, i to kako za analizu diskursa u njemu, tako i za realizaciju postavljenih ciljeva nastave. Primenjena kvalitativna naučna metodologija bavi se studijom slučaja koju sačinjavaju studenti i studentkinje četvrte godine Katedre za germanistiku na Filološko-umetničkom fakultetu Univerziteta u Kragujevcu. Prikazana nastava održana je u letnjem semestru akademske 2021/2022. godine. Postavljeni ciljevi usmereni su ka razvoju diskurzivne kompetencije, te kompetencije samostalnog čitanja, samostalnog individualnog razumevanja teksta, samostalnog odlučivanja o literarnoj vrednosti književnog teksta i svesnom prihvatanju višeznačnosti teksta. Ovladavanje ovim kompetencijama bitno je za buduće nastavnike i nastavnice nemačkog kao stranog jezika, jer im omogućava samostalan izbor književnih tekstova, ciljeva i metoda u sopstvenoj nastavi.

Reference

Altmayer, C. (2004) Kultur als Hypertext. München, iudicium.

Altmayer, C. (2009) Instrumente für die empirische Erforschung kultureller Lernprozesse im Kontext von Deutsch als Fremdsprache. In: Hu, A., & Byram, M. (eds.) Interkulturelle Kompetenz und fremdsprachliches Lernen. Modelle, Empirie, Evaluation. Tübingen, Narr, pp. 123–138.

Dobstadt, M. / Riedner, R. (2014) Zur Rolle und Funktion der Literatur und des Literarischen in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Forschungsfeld und Forschungsperspektiven der Literaturwissenschaft im Fach. In: Altmayer C., Dobstadt M., Riedner, R., Schier, C. (eds.) Literatur in Deutsch als Fremdsprache und internationaler Germanistik. Konzepte, Themen, Forschungsperspektiven. Tübingen, Stauffenburg Verlag, pp. 153–169.

Foucault, M. (1982) Istorija seksualnosti. Beograd, Prosveta.

Hallet, W. (2006) Tasks in kulturwissenschaftlicher Perspektive: Kulturelle Partizipation und die Modellierung kultureller Diskurse durch Tasks. Aufgabenorientierung als Aufgabe. Arbeitspapiere der 26. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen, Narr, pp. 72–83.

Hille, A. / Schiedermair, S. (2021) Literaturdidaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tubingen, Narr Verlag.

Kramsch, C. (2006) From Communicative Competence to Symbolic Competence. The Modern Language Journal. 90/2, 249–252.

Leskovec, A. (2014) Literaturwissenschaftliche Methoden im fremdsprachlichen Literaturunterrich. In: Altmayer C., Dobstadt M., Riedner, R., Schier, C. (eds.) Literatur in Deutsch als Fremdsprache und internationaler Germanistik. Konzepte, Themen, Forschungsperspektiven. Tübingen, Stauffenburg Verlag, pp. 119–130.

Majer, K. (2017) Tucanje kamena. Beograd, Radni sto.

Meyer, C. (2013) Im Stein. Frankfurt a.M., Fischer Verlag.

Mayring, Ph. (2002) Qualitative Sozialforschung. Weinheim und Basel, Beltz Verlag.

Petrović Jilih, M. (2016) Svi smo bili tekst... Sadašnje stanje u institucionalizovanoj nastavi književnosti u Srbiji: empirijsko istraživanje sprovedeno među studentima i studentkinjama germanistike. Kragujevac, FILUM.

Petrović Jilih, M. (2022) Život i moć: Lik Arnolda Kraushara u romanu Tucanje kamena Klemensa Majera. Nasleđe. 51, 275–286.

Petrović Jülih, M. (2023) Čudesna putovanja ka pupku sveta: produktivno-performativna nastava književnosti na (nemačkom kao) stranom jeziku. Kragujevac, FILUM (monografija u štampi).

Schier, C. (2014) Ästhetische Bildung im fremdsprachlichen Literaturunterricht als Grundlage für nachhaltiges Lernen – ein unterschätzter Zugang zu Literatur im DaF. In: Altmayer C., Dobstadt M., Riedner, R., Schier, C. (eds.) Literatur in Deutsch als Fremdsprache und internationaler Germanistik. Konzepte, Themen, Forschungsperspektiven. Tübingen, Stauffenburg Verlag, pp. 51–64.

Skorniakova, K. (2014) Kognition, Literatur, Kultur. Theoretische Grundlagen für die empirische Erforschung des kulturellen Deutungslernens beim Lesen literarischer Texte in der Fremdsprache Deutsch. In: Altmayer C., Dobstadt M., Riedner, R., Schier, C. (eds.) Literatur in Deutsch als Fremdsprache und internationaler Germanistik. Konzepte, Themen, Forschungsperspektiven. Tübingen, Stauffenburg Verlag, pp. 39–50.

Šlibar, N. (2011) Wie didaktisiere ich literarische Texte?: neue Maturatexte und viele andere im DaF-Unterricht. Ljubljana, Znanstvena založba Filozofske fakultete.

Zobenica, N. (2018) Didaktika nemačke književnosti kao strane. Novi Sad, Filozofski fakultet.