КОГНИТИВНИ, ЕМОЦИОНАЛНИ И БИХЕВИОРАЛНИ АСПЕКТИ СТАВОВА УЧЕНИКА СРЕДЊИХ ШКОЛА У КОСОВСКОЈ МИТРОВИЦИ ПРЕМА УЧЕЊУ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА: СТУДИЈА ПРЕСЕКА
DOI:
https://doi.org/10.21618/fil2532403zKljučne reči:
ученици средњих школа, ставови према учењу енглеског језика, когнитивни аспект, емоционални аспект, бихевиорални аспектApstrakt
Предмет овог рада јесте анализа ставова ученика средњих школа у Косовској Митровици према учењу енглеског језика. С обзиром на то да су адолесценти посебно подложни друштвеним, емоционалним и контекстуалним утицајима, спроведено је квантитативно емпиријско истраживање са следећим циљевима: (1) испитати когнитивни аспект ставова ученика средњих школа према учењу енглеског језика; (2) испитати емоционални аспект ставова ученика средњих школа према учењу енглеског језика; (3) испитати бихевиорални аспект ставова ученика средњих школа према учењу енглеског језика; и (4) утврдити да ли постоје статистички значајне разлике између ставова ученика у односу на пол, узраст, тип средње школе, годину средње школе и просечну оцену из предмета Енглески језик. Истраживање је спроведено на узорку од 201 ученика, а одабрани су методом погодног узорка из четири средње школе у Косовској Митровици. Подаци су прикупљени помоћу прилагођене верзије упитника за испитивање ставова (ученика) према учењу енглеског језика (Abidin et al., 2012), а обрађени су применом одговарајућих процедура дескриптивне статистике, једнократне ANOVA анализе и t-теста за независне узорке у оквиру програма IBM SPSS Statistics 20. Резултати показују: (а) да ученици средњих школа у Косовској Митровици испољавају позитивне ставове према учењу енглеског језика у све три испитиване димензије – когнитивној, емоционалној и бихевиоралној; (б) да статистички значајна разлика међу ставовима ученика постоји само у односу на просечну оцену из предмета Енглески језик, док такве разлике код преосталих варијабли – пола, узраста, типа и године средње школе – нису утврђене; (в) да постоји наглашена потреба за увођењем савремених наставних приступа и метода са циљем повећања мотивације и интересовања ученика средњих школа за учење енглеског језика.
Reference
Abidin, D.M.J.Z., Pour-Mohammadi, M. & Alzwari, H. (2012) EFL Students’ Attitude towards Learning the English Language: The Case of Libyan School Students. Asian Social Science. 8, 119–134. DOI: 10.5539/ass.v8n2p119
Al-Nofaie, H. (2010) The Attitudes of Teachers and Students towards Using Arabic in EFL Classrooms in Saudi Public Schools – A Case Study. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language). 4 (1), 64–95.
Aravind, B.R. & Rajasekaran, V. (2020) A Descriptive Study on ESL Learners’ Vocabulary Knowledge Through Cognitive and Metacognitive Strategies. English Language Teaching Educational Journal. 3 (2), 142–150. DOI: 10.12928/eltej.v3i2.2447
Bacon, S.M.C. & Finnemann, M.D. (1992) Sex Differences in Self-Reported Beliefs about Language Learning and Authentic Oral and Written Input. Language Learning. 42 (4), 471–495. DOI: 10.1111/j.1467-1770.1992.tb01041.x
Baker, C. (1992) Attitudes and Language. Clevedon, England, Multilingual Matters.
Bernat, E. (2004) Investigating Vietnamese ESL Learners’ Beliefs about Language Learning. EA Journal. 21 (2), 40–54.
Bernat, E. & Lloyd, M. (2007) Exploring the Gender Effect on EFL Learners’ Beliefs about Language Learning. Australian Journal of Educational and Developmental Psychology. 7, 79–91.
Bojović, M. (2013) Značaj i razvoj komunikativne jezičke sposobnosti studenata u učenju engleskog jezika kao jezika struke. Neobjavljena doktorska disertacija. Filološki fakultet, Univerzitet u Beogradu, Beograd.
Choy, S.C. & Troudi, S. (2006) An Investigation into the Changes in Perceptions of and Attitudes towards Learning English in a Malaysian College. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 18 (2), 120–130.
Didović Baranac, S., Flkoni-Mjehović, D. & Vidak, N. (2016) Ispitivanje stavova prema učenju engleskoga, njemačkoga i španjolskog jezika kao stranog jezika i jezika struke. Zbornik Sveučilišta u Dubrovniku. 3, 11–30.
Fakeye, D. (2010) Students’ Personal Variables as Correlates of Academic Achievement in English as a Second Language in Nigeria. Journal of Social Sciences. 22 (3), 205–211. DOI: 10.1080/09718923.2010.11892803
Feng, R. & Chen, H. (2009) An Analysis on the Importance of Motivation and Strategy in Postgraduates English Acquisition. English Language Teaching. 2, 93–97. DOI: 10.5539/elt.v2n3p93
Filipović, J. & Vučo, J. (2013) Serbian Roadmap toward European Plurilingualism, en Ruíz Miyares, L., Álvarez Silva, M.R. y Muñoz Alvarado, A. (eds.) Actualizaciones en comunicación social (vol. 1). Santiago de Cuba, Centro de Lingüística Aplicada, pp. 157–160.
Filipović, J., Vučo, J., & Đurić, L. (2007) Critical Review of Language Education Policies in Compulsory Primary and Secondary Education in Serbia. Current Issues in Language Planning. 8 (2), 222–242. DOI: 10.2167/cilp103.0
Gaoyin, Q. & Alvermann, D. (1995) Role of Epistemological Beliefs and Learned Helplessness in Secondary School Students’ Learning Science Concepts from Text. Journal of Educational Psychology. 87 (2), 282–292. DOI: 10.1037/0022-0663.87.2.282
Gardner, R. (1985) Social Psychology and Second Language Learning. The Role of Attitudes and Motivation. London, Edward Arnold.
Gardner, R. & Lambert, W. (1972) Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Rowley, MA, Newbury House.
Hernández Salinas, F.L. (2024) Cognitive, Affective and Behavioral Attitudes in English Language Learning. Open Journal for Educational Research. 8 (1), 17–26. DOI: 10.32591/coas.ojer.0801.02017h
Jafri, H. (2012) Psychological Capital and Innovative Behaviour: An Empirical Study on Apparel Fashion Industry. The Journal Contemporary Management Research. 6 (1), 42–52.
Johnson, M. (2014) Morality for Humans. Chicago, IL, University of Chicago Press.
Kara, A. (2009) The Effect of a ‘Learning Theories’ Unit on Students’ Attitudes towards Learning. Australian Journal of Teacher Education. 34 (3), 100–113. DOI: 10.14221/ajte.2009v34n3.5
Langston, C.A. & Sykes, W.E. (1997) Beliefs and the Big Five: Cognitive Bases of Broad Individual Differences in Personality. Journal of Research in Personality. 31, 141–165.
Montano, D.E. & Kasprzyk, D. (2008) Theory of Reasoned Action, Theory of Planned Behavior, and the Integrated Behavioral Model. In: Glanz, K., Rimer, B. & Viswanath, K. (eds.) Health Behavior and Health Education: Theory, Research, and Practice. San Francisco, CA, Jossey-Bass, pp. 67–96.
Nyikos, M. & Oxford, R. (1993) A Factor Analytic Study of Language Learning Strategy Use: Interpretations from Information-Processing Theory and Social Psychology. The Modern Language Journal. 77 (1), 11–22. DOI: 10.2307/329553
Oblie, E.L. (2022) The ABC’s of Student Disposition towards Written Feedback in ESP Classrooms in Accra Metropolis, Ghana. European Journal of English Language Teaching. 7 (6), 136–154. DOI: 10.46827/ejel.v7i6.4593
Padwick, A. (2010) Attitudes towards English and Varieties of English in Globalizing India. Newcastle, University of Groningen.
Pishghadam, R., Zabetipour, M. & Aminzadeh, A. (2016) Examining Emotions in English Language Learning Classes: A Case of EFL Emotions. Issues in Educational Research. 26 (3), 508–527. https://www.iier.org.au/iier26/pishghadam-2.pdf
Rieger, B. (2009) Exploring Gender and Target Language Effect on Hungarian EFL Learners’ Belief about Language Learning. In: Horvath, J., Nikolov, M. & Lugossy, R. (eds.) UPRT 2008: Empirical Studies in English Applied Linguistics. Pecs, Lingua Franca Csoport, pp. 29–42.
Rot, N. (2003) Osnovi socijalne psihologije. Beograd, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Shoaib, A. & Dornyei, Z. (2005) Affect in Lifelong Learning: Exploring L2 Motivation as a Dynamic Process. In: Benson, P. & Nunan, D. (eds.) Learners’ Stories: Difference and Diversity in Language Learning. Cambridge, Cambridge University Press, pp. 22–41.
Stern, H.H. (1975) What Can We Learn from the Good Language Learner? The Canadian Modern Language Review. 31 (4), 304–318. DOI: 10.3138/cmlr.31.4.304 32. Vergara Burgos, M. (2023) Second Language Learners’ Behavioral, Cognitive, and Emotional Attitudes toward the Language and Their Second Language Competencies. American Journal of Education and Technology. 2 (4), 1–4. DOI: 10.54536/ajet.v2i4.2006
Victori, M. & Lockhart, W. (1995) Enhancing Metacognition in Self-Directed Language Learning. System. 23 (2), 223–234. DOI: 10.1016/0346-251X(95)00010-H 34. Wenden, A. (1991) Learner Strategies for Learner Autonomy. Englewood Cliffs, NJ, Prentice-Hall.
Woolfolk, A.E. (1995) Educational Psychology. 6th edn. Boston, Allyn & Bacon.
Zulfikar, T., Dahliana S., & Sari, R.A. (2019) An Exploration of English Students’ Attitude towards English Learning. English Language Teaching Educational Journal. 2 (1), 1–12. DOI: 10.12928/eltej.v2i1.947
Грубор, Ј. (2012) Ставови према учењу енглеског као страног језика и њихов утицај на постигнуће. Необјављена докторска дисертација. Филолошки факултет, Универзитет у Београду, Београд.
Филиповић, Ј., Вучо, Ј. & Ђурић, Љ. (2006) Рано учење страних језика у Србији: од пилот модела до наставе страних језика за све. Иновације у настави: часопис за савремену наставу. XIX (2), 113–124. http://www.inovacijeunastavi.rs/wp-content/uploads/arhiva/2006/INOVACIJE_2_06.pdf
Министарство просвете Републике Србије (2019). Правилник о плану и програму наставе и учења за гимназију. Службени гласник Републике Србије – Просветни гласник, бр. 30/2019. http://demo.paragraf.rs/demo/combined/Old/t/t2019_05/t05_0046.htm
Министарство просвете Републике Србије (2022). Правилник о плану и програму образовања и васпитања за заједничке предмете у стручним и уметничким школама. Службени гласник Републике Србије – Просветни гласник, бр. 5/2022. http://demo.paragraf.rs/demo/combined/Old/t/t2022_06/PG_005_2022_001.htm
##submission.downloads##
Objavljeno
Kako citirati
Broj časopisa
Sekcija
Licenca
Ovaj rad je pod Creative Commons Aуторство-Nekomercijalno-Bez prerade 4.0 Internacionalna licenca.
