GENERE E POTERE NEI MANUALI DI ITALIANO LS: UNO SGUARDO DIACRONICO

Abstract

Il presente contributo analizza, secondo la prospettiva dell’analisi critica del discorso e della pedagogia critica, la rappresentazione della gerarchia di genere nei manuali di italiano LS utilizzati nella didattica dell’italiano LS presso la Facoltà di Filologia dell’Università di Banja Luka, nell’intento di esaminare se attraverso la rappresentazione delle professioni attribuite ai personaggi maschili e femminili le relazioni di potere asimmetriche vengono riprodotte oppure ribaltate. L’obiettivo che ci siamo prefissi è quello di esaminare, in una prospettiva diacronica, ossia attraverso l’analisi di due manuali rappresentativi di italiano LS pubblicati nel periodo compreso fra il 2002 e il 2019, se vi siano differenze nell’approccio, cioè se sia possibile o meno individuare una tendenza progressista e paritaria nella percezione e rappresentazione delle donne e degli uomini in ambito professionale. L’analisi ha rivelato notevoli differenze nell’approccio adottato nei due manuali e di conseguenza nel modo in cui sono costruite le gerarchie e i ruoli di genere nella sfera professionale. A causa dell’assenza di un approccio sensibile al genere il manuale Qui Italia riproduce e naturalizza le relazioni di potere asimmetriche fra donne e uomini in ambito professionale. Contrariamente a ciò, il manuale Dieci A1 emerge come un materiale educativo che contesta i ruoli tradizionali di genere in ambito professionale e offre modelli alternativi e paritari. I risultati suggeriscono che le tendenze progressiste in merito alla parità di genere nei materiali educativi si sono evolute nel tempo e che l’approccio di genere è sempre più implementato e valorizzato.